Mødegang 1Intromødet

Du kan downloade køreplanen til højre i den orange cirkel eller nederst på siden.

Velkommen og præsentation (10 min.)

• Hæng oversigten over undervisningsforløbet op med hæftemasse.
• Præsentér kort dig selv, hvad du arbejder med samt hvad undervisningsforløbet ’Mit Liv – jeg bestemmer’ handler om.
• Gennemgå oversigten over undervisningsforløbet.

Sundhed i 9. klasser (5 min.)

• Præsentér, hvad Ungeprofilundersøgelsen eller Skolebørnsundersøgelsen er.
• Forklar eleverne, at de emner, de kommer til at fokusere på i forløbet, er dem, de allerede har forholdt sig til, da de besvarede spørgeskemaer til Ungeprofilundersøgelsen eller Skolebørnsundersøgelsen i 9. klasse. Det er deres svar og emner, de skal arbejde med de kommende uger, med fokus på at blive klogere på sig selv og hinanden samt få det bedste ud af deres livssituation nu og i fremtiden.

EKSEMPEL PÅ DATA OG SPØRGSMÅL OM ’SØVN’

Øvelse 1: Fortolkning af undersøgelse (20 min.)

• Inddel eleverne i grupper med fire til fem elever i hver.
• Udlevér dokumenter med to forskellige emner og tilhørende data fra enten Skolebørnsundersøgelsen eller Ungeprofilundersøgelsen til hver gruppe, fx Gruppe 1: ‘nikotin’ og ‘trivsel og sundhed – hvordan har jeg det?’, Gruppe 2: ‘søvn’ og ‘digital adfærd’ osv. Udlevér også 2 stk. skemaer ‘Fortolkning af undersøgelsen’ til hver gruppe og en kuglepen til hver elev.
• Forklar øvelsen: Bed hver gruppe diskutere, hvad de tænker om de to emner, se eksemplet på forrige side. Hvad finder de overraskende, positivt, negativt mm.? Hvordan ser de sig selv i forhold til det emne, de arbejder med? Fortæl eleverne, at de har ca. 15 minutter til at løse opgaven, og at I efterfølgende vil bruge 15 minutter på at samle op på, hvad de er nået frem til.
• Efter gruppearbejdet: Bed grupperne læse data for emnerne op og fortælle, hvad de er nået frem til.

Pause (10 min.)

Præsentation (15 min.)

• Hver gruppe præsenterer de sundhedsdata, de har arbejdet med, og hvad de har talt om. Du kan stille nysgerrige spørgsmål til det, eleverne præsenterer, men undgå at komme med ’rigtige’ svar, medmindre eleverne spørger dig.
• Afslut med en kort opsummering af, hvad eleverne er nået frem til.

Opsummering og udlevering af materialer (10 min.)

• Udlevér oversigten over undervisningsforløbet og velkomstbrevet til hver elev – og evt. en samtykkeerklæring og kuglepen, hvis du ønsker at tage billeder og optage videoer. Bed i så fald eleverne om at underskrive med det samme og indsaml erklæringerne.
• Fortæl, hvor og hvornår I mødes næste gang, og hvad eleverne skal medbringe, fx vand, eller have på af tøj, hvis I skal være udendørs.
• Spørg eleverne, om de har spørgsmål.

Øvelse 2: Leg udendørs (15 min.)

Sæt gang i en leg udenfor for at kickstarte forløbet på en sjov måde. Det kunne fx være ’Rokade-ballade’, der sætter fokus på samarbejde og fællesskab. Lav grupper med tre elever i hver og forklar øvelsen:

1. “Lav et hus ved, at to personer fra gruppen stiller sig overfor hinanden med armene over hovederne og håndfladerne mod hinanden, mens den tredje person står ‘inde i huset’. Sørg for, at alle ‘huse’ danner en stor rundkreds.”
2. “Jeg (underviser) stiller mig nu ind i midten af cirklen og siger et af følgende ord: ‘hus’, ‘menneske’ eller ‘rokade’. 1) Hvis jeg siger ‘hus’, skal alle jer, der er huse, finde et nye sted at danne hus med en ny makker. 2) Hvis jeg siger ‘menneske’ skal alle ‘mennesker’ finde et nyt hus at stå i. 3) Hvis jeg siger ‘rokade’, skal alle finde et nyt sted at stå.
3. “Personen i midten, som lige nu er mig, skal finde en ny plads. Den person, der ikke når at finde en plads, bliver den nye person i midten og vælger et af ordene ‘hus’, ‘menneske’ eller ‘rokade’.”

Stil spørgsmål til eleverne efter legen, fx:
1) “Hvad krævede øvelsen af samarbejde?”
2) “Hvordan var det at være i de forskellige roller?”
3) “Hvordan føltes det at skulle tænke hurtigt i jeres roller?”

Øvelse 3: Refleksion – det vigtigste fra i dag (15 min.)

• Udlevér 1 stk. A3-papir og tuscher til hver gruppe (fire-fem elever i hver). Bed eleverne bruge 10 minutter på at tale om samt skrive eller tegne, hvad det vigtigste er, de tager med sig fra dagen. Fortæl, at de kommer til at lave samme refleksionsøvelse på alle mødegange.
• Fortæl eleverne, at du samler deres skrevne og illustrerede tanker fra i dag og laver en plakat, som de kan hænge op i klassen.
• Bed eleverne om at dele, hvad de har tænkt over, 5 minutter inden afslutning, og holde deres A3-papir op, når de fortæller.
• Saml A3-papirerne ind.

På gensyn (5 min.)

• Sig tak for i dag til eleverne for deres engagement.
• Gentag, hvor I mødes næste gang og fortæl, at emnet er ‘Et godt liv for mig – og klassens spilleregler’.