Mødegang 9Sociale medier

Find alt materiale til print under downloads.

Velkommen og dagens program (5 min.)

• Byd velkommen og sig tak for sidst.
• Opsummér, hvad I lavede sidste gang, hvor emnet var ‘styrker’, hvad eleverne sagde og hvad du oplevede, de erfarede. Ros eleverne for, at de var gode til at formulere styrker hos hinanden.
• Gennemgå dagens program.

Introduktion til dagens emne (5 min.)

Fortæl eleverne om både fordele og ulemper ved brug af sociale medier og supplér med viden, men vær opmærksom på ikke at drage stærke konklusioner grundet studiers forskellige grader af kvalitet, fx:

• Fordele: Sociale medier giver os mulighed for let adgang til information, for at udforske interesser med andre, for at interagere med vores venner og familie på afstand og udvider mulighederne for at danne fællesskaber og sociale relationer.
• Ulemper: Sociale medier kan medføre søvnproblemer pga. blåt lys, skærmene udsender. Fænomenet FOMO (fear of missing out), som I har været omkring under emnet ’søvn’, kan give en følelse af, at man går glip af noget. De kan også gøre, at vi sammenligner os for meget med andre. Desuden kan sociale medier give os et forvrænget billede af verden, da vi som regel viser den bedste side af os selv på platforme, fx Instagram, hvilket kan påvirke ens selvværd negativt.

Kilde: VIVE (2022). Digitalt mediebrugs betydning for sociale relationer, fællesskaber og stress blandt unge – Et systematisk litteraturreview. https://www.sst.dk/-/media/Udgivelser/2023/Digitalt-medieforbrug-blandt-unge/Digitalt-mediebrug-blandt-unge.ashx?sc_lang=da&hash=001847ECED65FFF17B1693529230DF45.

Øvelse 1: Sociale mediers indflydelse på os (35 min.)

• Uddel øvelsesarket ‘Filmen ‘The Social Dilemma’ og en kuglepen til hver elev.
• Forklar øvelsen: Eleverne skal se 27 minutter af filmen ‘The Social Dilemma’, der viser, hvordan sociale medier kan påvirke vores adfærd. Eleverne skal svare på spørgsmål hhv. efter 6, 16 og 25 minutter. Efter hvert stop har de 2-5 minutter til at svare. Fortæl, at du går rundt og hjælper dem, der har brug for det. Hvis du fornemmer, at nogle elever har lyst til at dele i plenum, hvad de har skrevet, kan du opfordre til det.
• Bed eleverne om at beholde deres svar – de skal bruge dem pausen.

Skema til udfyldning – Se bilag ’Mødegang 9’

Pause (10 min.)

Øvelse 2: Mine grænser (15 min.)

Opfølgning på forrige øvelse: Bed eleverne – parvis – om at dele de svar, de gav i øvelse 1 (5 min.).

Øvelsen: Mine grænser (gerne udenfor):

Holdinddeling:

• Eleverne skal være sammen to og to. For at sikre, at det er tilfældigt, hvem de danner par med, starter aktiviteten med, at de stiller sig i to cirkler – en indercirkel og en ydercirkel. Der skal være lige mange elever i hver cirkel, og de skal stille sig overfor hinanden to og to. Den inderste cirkel skal ’vende ryggen til midten’ og kigge på personen, der står overfor. Den yderste cirkel tager tre skridt til højre og er nu partner med den person, der står overfor.

Forklar øvelsen::

• Eleverne skal i deres tomandsgrupper stille sig overfor hinanden med 1,5 m afstand. Elev A går langsomt frem mod elev B forfra. Elev B skal sige ”Stop!”, når han/hun synes, det føles ubehageligt.
• Eleverne bytter, så det er elev B, der går langsomt frem mod elev A bagfra. Elev A siger ”Stop!”, når han/hun synes, det føles ubehageligt.

Opfølgning: Spørg eleverne, om der er nogen, der vil dele, hvordan det føltes, og hvad en intimsfære er. Supplér evt. ved at sige, at det kan være svært at sætte grænser på sociale medier, hvor man ikke mødes fysisk.

Øvelse 3: Lyt og byg (15 min.)

Fortæl eleverne, at de skal prøve en øvelse, der træner deres evne til kommunikation, opmærksom lytning og tålmodighed. Disse egenskaber er vigtige at have, når man skal samarbejde og løse problemer og styrke fællesskabet.

Forberedelse:

• Del eleverne op i grupper med to elever i hver: Elev 1 og Elev 2.
• Giv alle en pose med LEGO, så hvert par Elev 1 og Elev 2 har samme slags LEGO-klodser

Forklar øvelsen:

• Elev 1 skal bygge en figur ud fra egen fantasi og uden, at Elev 2 ser det.
• Ved hjælp af mundtlig kommunikation skal Elev 1 forklare Elev 2, hvordan LEGO-figuren skal bygges. Elev 2 skal lytte nøje til instruktionerne fra Elev 1 og bygge figuren.
• Hvis der er tid til det, kan Elev 1 og Elev 2 bytte roller.

Øvelse 4: Refleksion – det vigtigste fra i dag (15 min.)

• Udlevér 1 stk. A3-papir og tuscher til grupper med fire-fem elever i hver. Bed eleverne bruge 10 minutter på at tale om samt skrive eller tegne, hvad det vigtigste er, de tager med sig fra dagen.
• Bed eleverne om at dele, hvad de har tænkt over, 5 minutter inden afslutning, og holde deres A3-papir op, når de fortæller.
• Saml A3-papirerne ind.

På gensyn (5 min.)

• Sig tak for i dag og fortæl, hvor I mødes næste gang, hvor I skal arbejde med ‘performance/drama’.