Årsager til et fast brug
Introduktion:
Knap hver tredje ung mellem 15-17 år bruger et nikotinprodukt, og årsagerne til at bruge produkterne er mangeartede. Hovedårsagen er ”for at slappe af”, hvilket ikke afhænger af, om det er cigaretter, vapes eller snus, der anvendes. Eleverne introduceres til denne viden, så deres opmærksomhed rettes mod unges behov for at dulme deres følelser.
Aktiviteten foregår parvis.
Materialer:
▪ Materialeark ‘Årsager til et fast brug’
▪ Lærerark med introduktion
Variationer:
Aktiviteten kan varieres:
▪ Ved én eller få elever kan det foregå siddende ved et bord
Værdier, normer og roller
Introduktion:
Der er ofte forskellige værdier og normer i en klassen og mange elever får en rolle i klassen. Aktiviteten åbner muligheden for at eleverne får en vished om klassens værdier og normer, hvad er et go og et no-go i de andres øjne og en dialog om, hvordan værdier og normer kan påvirke det den enkelte gør.
Aktiviteten foregår siddende og i grupper.
Materialer:
▪ ‘Smileys’
▪ Lærerark med introduktion og udsagn
Variationer:
Aktiviteten kan varieres:
▪ Laves stående, hvor eleverne mødes to og to og snakker om udsagnet
Når ”ja” ikke føles rigtigt
Introduktion:
Det er ikke ualmindeligt, at man siger ’ja’ i situationer, selvom man egentligt helst vil sige ’nej’. Det kan fx være i sociale relationer, hvor man oplever at der er noget på spil, at man føler ens svar kan være afgørende for, om man er med i fællesskabet eller ej.
Kroppen lyver ikke og derfor bliver eleverne spurgt om ting, som man ofte ville svare ‘nej’ til med en instruktion i at svare ‘ja’ og mærke efter i kroppen, hvordan det føles.
Aktiviteten foregår siddende i en rundkreds.
Materialer:
▪ Lærerark med introduktion og udsagn
Nye venner
Introduktion:
Det er ikke altid nemt at starte en samtale op med en person, man ikke kender i forvejen. Nogle spørgsmål egner sig bedre end andre som ‘ice-breaker’, og nogle spørgsmål er ikke egnede at stille fra start. Eleverne får mulighed for at forholde sig til forskellige spørgsmål og få en dialog om, hvilke spørgsmål, der er gode og hvilke der ikke er.
Aktiviteten foregår siddende i grupper.
Materialer:
▪ Materialeark ‘Nye venner’
▪ Lærerark med introduktion
Stærke sager
Introduktion:
Der er mange, der tror, at indholdet af nikotin i vapes og nikotinposer/snus er ligeså stort som i cigaretter. Indholdet er imidlertid meget større og denne viden vil eleverne blive præsenteret for. Derudover får de mulighed for at indgå en en dialog om, hvorvidt de mener udsagnene ”Snus er den bedste måde at stoppe med at ryge på” og ”Vaping er faktisk ikke særligt farligt” er rigtige og om en viden om et stort nikotinindhold i de nye produkter, kan ændre deres holdning til, om de har lyst til at prøve det eller ej.
Aktiviteten foregår parvis stående eller siddende.
Materialer:
▪ Materialeark ‘Stærke sager’
▪ ‘OVERRASKET’ og ‘IKKE-OVERRASKET’ kort
▪ Lærerark med introduktion
Myter om nikotin
Introduktion:
Der florerer mange myter om nikotin, og det er vigtigt, at de unge mennesker lærer at være kritisk over det de hører. Eleverne introduceres derfor til de forskellige myter, der er forbundet med nikotinprodukter, og hvilke der er sande og usande.
Aktiviteten foregår stående i dobbeltcirkler.
Materialer:
▪ ’SANDT’ og ’FALSK’ kort
▪ Lærerark med introduktion og myter
Variationer:
Aktiviteten kan varieres:
▪ I plenum hvor eleverne inddeles i elevpar
▪ Ved én eller få elever kan det foregå siddende ved et bord
▪ Laves som en stafet
Passende eller upassende
Introduktion:
Det kan være forskelligt, hvilke spørgsmål vi synes er de rette at stille til andre. Spørgsmål kan opfattes som platte, grænseoverskridende og upassende. Eleverne får mulighed for at reflektere over hvilke spørgsmål, der er passende at stille andre og klassen får mulighed for at få et billede af hvad det egentlig er for spørgsmål, klassen synes er gode at stille hinanden.
Aktiviteten foregår stående og dialogen parvis.
Materialer:
▪ Materialeark ‘Passende eller upassende’
▪ Lærerark med introduktion
Variationer:
Aktiviteten kan varieres:
▪ En linje på gulvet med en ‘JA’ og ‘NEJ side
Sig nej!
Introduktion:
Der er mange måder at sige nej på. Og det er vigtigt at lære at sige nej, så man passer på sig selv og ikke går over ens egne eller andres grænser. Eleverne introduceres til dilemmaer og skal give et bud på, hvordan en ung, skal sige nej/sige fra i situationer, hvor andre vil have dem til at gøre noget, som de egentligt ikke har lyst til – situationer hvor de føler sig presset.
Aktiviteten foregår siddende i grupper (5.-7. kl.) eller stående med fire hjørner som mulige handlemuligheder (8.-9. kl.)
Materialer:
▪ Lærerark med introduktion og dilemmaer
Variationer:
Aktiviteten kan varieres:
▪ Som paneldebat med grupper á fire
▪ Ved én eller få elever kan det foregå siddende ved et bord med materialeark ‘De fire hjørner’ og en brik
Mine og dine egenskaber
Introduktion:
Aktiviteten har til hensigt at fremme relationerne imellem eleverne og er oplagt at bruge i ny-sammensatte klasser eller i klasser, hvor det vil være hensigtsmæssigt at ryste eleverne sammen.
Mange børn og unge er optaget af, hvad andre tænker om dem, og de vil gerne passe ind i gruppen. Det er bare ikke altid nemt for børn og unge at vide, hvem de andre er og hvordan de ser sig selv.
Aktiviteten foregår stående med fire hjørner, der repræsenterer hver sin kategori.
Materialer:
▪ Lærerark med introduktion og spørgsmål
Elefant eller edderkop
Introduktion:
Navneleg, hvor eleverne øver hinanden navne – eller blot en leg, hvor man i klassen får et godt grin. Eleverne kan derudover træne opmærksomheden på, hvornår man grine ad hinanden eller med hinanden og hvad forskellen er derpå.
Aktiviteten foregår stående i cirkler.
Materialer:
▪ Lærerark med introduktion
Variationer:
Aktiviteten kan vaireres:
▪ Ved store grupper kan de splittes op i mindre grupper á 8-10 elever